Με την πάροδο των χρόνων όλο και πιο συχνά αναφερόμαστε σε μια νέα κοινωνία, μια κοινωνία όπου κυρίαρχοι είναι οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές και η τεχνολογία γενικότερα. Αυτό το φαινόμενο έκανε την εμφάνιση του και στο σχολικό περιβάλλον με σημαντικά αποτελέσματα τόσο στην διδασκαλία όσο και στην μάθηση. Γίνονται όλο ένα και πιο πολλές προσπάθειες ένταξης της τεχνολογίας, πέρα από το μάθημα της πληροφορικής και σε κάθε γνωστικό αντικείμενο, αυτό γίνεται με διάφορα μέσα όπως για παράδειγμα ο προτζέκτορας ή ο διαδραστικός πίνακας. Αυτά τα μέσα παρέχουν μία ενεργή συμμετοχή των μαθητευόμενων και έτσι γίνεται πιο εύκολη η κατανόηση του νοήματος. Επιπλέον, η μάθηση είναι μία κοινωνικοπολιτισμική διεργασία όπου υπάρχει αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους, δηλαδή στην οικοδόμηση της γνώσης από τους μαθητές παίζει σημαντικό ρόλο το κοινωνικό και πολιτισμικό πλαίσιο.
Αξίζει να σημειωθεί ότι υπάρχει σημαντική σύνδεση της τεχνολογίας με τις διάφορες θεωρίες μάθησης. Αρχικά στην Ανακαλυπτική μάθηση του Bruner η οποία υποστηρίζει την ανακάλυψη στην οικοδόμηση της μάθησης, θεωρείται ότι οι μαθητές ανακαλύπτουν τις απαραίτητες δεξιότητες από τα διάφορα τεχνολογικά μέσα, τα πειράματα και την πρακτική. Ακόμη με τους Η/Υ δίνεται έμφαση στο κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο.
Μία άλλη θεωρία μάθησης που συνδέεται με την τεχνολογία είναι ο Κοινωνικός επικοδομισμός, με υποστηριχτές τον Piaget και τον Vygotsky. Εδώ υποστηρίζεται ότι όσο πιο πολύ το άτομο αλληλεπιδρά με το περιβάλλον του τόσο πιο εύκολα διαμορφώνει την γλώσσα, την σκέψη και την προσωπικότητα του. Αυτή η αρχή, καθώς και άλλες κοινωνικοεποικοδομητικές, οδηγείσαι στην δημιουργία υπολογιστικών συστημάτων μάθησης μέσω ανακάλυψης, διερεύνησης και οικοδόμησης της γνώσης.
Σύμφωνα με άλλες κοινωνικοεποικοδομητικές προσεγγίσεις που υποστηρίζουν τα Συνεργατικά Διαδικτυακά Περιβάλλοντα μάθησης, η μάθηση συνδέεται και με το διαδίκτυο. Έτσι ο καθηγητής εμπλουτίζει την πληροφορία που μεταδίδει και ανοίγουν και οι ορίζοντες των μαθητών γύρω από το θέμα, αυτό βοηθάει τον καθηγητή να λειτουργεί στα πλαίσια μιας σκαλωσιάς (Ζώνη επικείμενης ανάπτυξης). Επίσης μέσω του διαδικτύου μπορεί να γίνει και διδασκαλία από απόσταση και τα παιδιά να επικοινωνούν με μαθητές άλλων σχολείων, να μαθαίνουν για άλλους πολιτισμούς και να κάνουν καινούριους φίλους. Τέλος αυτή η διδασκαλία με τεχνολογικά μέσα βοηθάει και στην ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών αλλά και μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών.
Συμπερασματικά, για να εδραιωθούν αποτελεσματικά οι ΤΠΕ στην μάθηση δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούνται μόνο ως πηγές πληροφόρησης αλλά και ως εργαλεία και διευκολυντές της σκέψης και της οικοδόμησης της γνώσης των μαθητών.
Πηγή: ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΔΑΞΟΥΝ ΣΤΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΝΙΑΙΟ ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (ΕΑΕΠ)
